小学写景作文

时间:2023-04-18 21:24:20
【实用】小学写景作文锦集9篇

【实用】小学写景作文锦集9篇

在日常学习、工作抑或是生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编收集整理的小学写景作文9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学写景作文 篇1

七月的某一个晚上,我们一家准备睡觉,我望出窗外发现街上很大风,也很少人行走,原来天文台已经挂上了八号风球。

路边的大树被强劲的风吹得左摇右摆,树叶也纷纷掉在湿滑的地上。当中有一两棵小树更被风吹得倒下了。海面上十分大浪,洁白的浪花常常拍上岸边的大石,海上已经没有船只航行了。而行人路上的废纸箱也被大风吹得打起筋斗来。

我再望向远处的运动场,发现有一名高大的男子着冒大雨在跑步。我心中在想:“难道他不怕着凉的吗?”街上还有一名肥胖的女士,她一边咬着汉堡包,一边用报纸遮挡着雨水,我猜她应该是赶着上班吧!在海旁的行人路上有一位满头白发的老婆婆在急步行走,突然,有一阵大风把她的伞子吹翻了,令她很狼狈。老婆婆旁边一位母亲带着儿子,他们只有一把伞子,母亲紧紧地拖着儿子,用伞子替儿子遮挡雨水,也不理会自己全身湿透了。母亲真是伟大呢!

我还是喜欢晴朗的时候欣赏窗外的景色,这是因为如果有阳光气息,街上就会热闹起来!

小学写景作文 篇2

“不就是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”这句诗大家都熟悉吧?这就是出自唐代诗人元稹的《菊花》中的一句。以前除了在电视上,并没有看过多少菊花,但这天真真正正体会到了这菊花的魅力。

这就是在芙蓉广场举办的我县首届菊花展览会。这不,我一到广场就被眼前这五颜六色的菊花的海洋所吸引,多壮观啊!那用菊花细致装饰的“双龙戏珠”就是那样的惟妙惟肖;那用“珍珠玛瑙”菊雕饰的花瓶就是那样的精致;那用“绿朝云”装点的“孔雀开屏”雕塑就是那样的美丽,然而菊花的造型都各式各样,形态各异,漂亮极了。

那单独摆放的野菊花,橙黄的外皮,叶顶端“涂”了一层淡淡的粉色,再仔细看,那花芯处,还泛起丝丝的绿,加上本身体积也小,那雕塑配上这些较小的“娃娃”,更显得栩栩如生。

再看看那金丝菊,就显得比较高贵了,什么颜色都有:黄色,粉色,淡紫色……它们的花瓣不似野菊花娇小可爱,但却有着另一番姿态。只见它们的花瓣都就是细长且弯曲的,并且颜色也就是有格调的:从浅色到深色,就拿粉色的金丝菊来说吧,它的颜色就是:里面浅粉色,外面深粉色,并且

还十分笔直地挺在花瓶中,这时,我不禁敬佩起这菊花的顽强了:在傲雪中生长,不畏风霜,敢于冒险!在冷风中挺直身躯!勇敢的向人们展示着自我的美!菊花成了这芙蓉广场上耀眼的景色,只要有菊花的地方,就有人们的欢笑与赞叹,许多大人小孩都在这芙蓉广场上流连忘返……

这一次菊花展,真就是好处非凡,既让我们见到了这许多品种的菊花,开阔了视野,又让我们领略了园艺师的精湛技艺,还让我们懂得了顽强背后坚不可摧的毅力!

小学写景作文 篇3

小时侯,我最爱听大海的故事,大海在我眼里就像一位神圣而慈爱的母亲。我向往着海边生活,今天,我终于看到了大海! 浩瀚的大海一望无际,海水和天空都是湛蓝湛蓝的,天海一色,水天相接,多么壮观的景色!我光者脚踩在柔软的沙滩上,急切地扑向大海。海水清凉,我先把身体浸湿,套上救身圈,再海妈妈的怀中,我叫着蹦着,真是快乐极了。大海也好像要和我分享快乐,海浪一个赛着一个向岸滩涌去,一不留神,我就喝了几口海水,好咸啊!不一会儿,我便找到了窍门,让海妈妈用她那温暖的双臂把我托起来又放下去,我好象在摇篮里,又像在妈妈的怀中。和大海游戏多么有趣!当晚霞染红天边时,海天变成了红色,浪花追逐着人们的脚印,发出“哗啦哗啦”的笑声。渐渐地海风变得猛了,海浪从地平线上滚滚而来,拍打在礁石上,飞花般地散开,又微雨似的落入海中,它们冲刷着金色的沙滩,用着美景挽留着人们。美丽的夏日,无边的大海,是我深深地留恋。我爱大海的胸怀,大海的力量。海边的生活,给我带来了许多乐趣。

小学写景作文 篇4

夏天有人爱芳香四溢的春天,有人爱硕果累累的秋天,有人爱那雪花飞舞的冬天。我却独爱多姿多彩的夏天。夏天,是来的那么的突然,当我们正在享受春日的温和时,它就悄悄地打开了太阳的炎热之门。

荷花迎来了炎热的夏天,随之,冰棍也来了!不一会儿,太阳就来了!它就是夏天的种子!它为炎热的夏天长出了一大截新芽,远远望去,夏天的第一个太阳又红又亮,活像一盏悬挂在高空中的明灯,倒映在海面上,海面用一道道的水波来欢迎它,照在了莲藕上。莲藕用新生的莲叶来赞美它,总之夏天的第一个太阳有一种说不出的>温暖,它不像春天那么清凉,也不像冬天那么乏味。一只>孤独的蜻蜓在花上飞来飞去,一会儿飞到这朵花,一会儿飞到那朵花,花儿的香味使它陶醉,累了,停留到荷叶下休息一下感受一下夏天的风景,荷叶上的露珠倒映着太阳的散发出的万丈光芒,就像钻石一样耀眼,像水晶一样透明。夏天虽然是炎热的但也是欢乐的,因为炎炎夏日,正是游泳的大好时光。今天的气温竟达35度,虽然不是最炎热的一天,但是,阳光的光芒依然照的我大汗淋漓!我和我的>小伙伴早早的就来到了游泳馆??我们禁不住游泳池的诱惑,

只听见“扑通,扑通”的声音,我们就像是一朵朵盛开的花朵绽放在游泳池上。我看见正在游泳的人的花样可多啦!有的在游蝶泳;有的在游蛙泳;也有的在游自由泳;还有的在游仰泳,甚至还有的人在游狗爬式和潜水呢!我也跟着游了蛙泳和仰泳,边游边在想:“啊!游泳实在是太爽了,太爽了”游累的时候,我和我的小伙伴一边玩着打水仗,一边享受着阳光的炎热和舒服??

过了好一会儿,太阳逐渐由大红的颜色变为橘红,黄昏的下午使人变得疲倦了,太阳也渐渐衰退起来了,它不再是那么的温热,它不算太热,或是根本不热,但它的霞光依然还在。霞光倒映在湖面上,湖水涌起一道道水波,倒映在湖面的霞光不停地在左右移动,就像火一样,燃烧着不稳定的火焰。火焰也有熄灭的时候,太阳慢慢落下去了,在远方的天空,它给我们留下了最后的彩霞。

小学写景作文 篇5

南京的紫金山真美 我家住在紫金山的脚下,我常常随着外公外婆去登山。

紫金山是个美丽的地方,漫山遍野的绿色只有春天才能所见。一路攀登,一路惊喜,只见一路长着野菊花,吐露淡淡芬芳;一路长有蒲公英,潇洒美丽;还有一些不知名儿的.小花,有 红的,有白的,还有黄的,他们在绿地的衬托下,也显得绚丽非凡。

听,什么声音?看哪是鸟儿,在树枝上唱歌呢!它们时而飞上天空,自由自在的;时而滑入草地,欢快活泼的;时而飞入深林,回声悦耳的。真是一幅生机勃勃的百鸟图呀!它们似乎早已感受到了春天,泥土的气息,花草的芬芳,也变得无比美丽!

一路不仅能看见花儿,鸟儿,趁你没注意,在小溪的鱼儿也向你“招手”了。走近小溪,你会发现,小溪窄的很,清澈见底的溪水中养育着几条灰色的小鱼。瞧!它们正在那色彩斑斓的小石子间嬉戏呢!你用手拨动水面,水面就会荡起阵阵涟漪,美极 了!

啊!万物复苏,花儿争奇斗艳,鸟儿放声高歌,鱼儿欢快嬉戏,溪水哗哗流淌……紫金山的春天是多么美丽!如果问春天的颜色,我会说:“春天是五彩的!”如果问春天的味道,我会说:

“春天是芳香的!”如果问……春天是美丽的!

小学写景作文 篇6

我生活在重庆,重庆的春和别处不同,总是反复无常,“翻脸不认人”。

有时候运气好,会遇到一个大晴天,出太阳时人们特别开心,相约相伴出行。走进公园,能看到碧绿的草坪,长得生机勃勃,一扫长达几个月的冬的阴霾。空气很温软,风吹拂过脸颊,痒痒的,很舒服。桃花、樱花开了,一簇一簇的,很灿烂,花朵一定是春的使者吧,因为是她让人感受到了春季的温暖,幸福。

不过春季的温暖总是短暂的。有时可能早上还有太阳高照,很温暖,夜晚就下起了大雨,第二天一早醒来,冷空气让人几乎以为又回到了深冬。这就是人们常说的倒春寒吧,唉,南方的春就是这样善变啊!

今天,又下了一场雨,地面湿漉漉的,路上的人裹着大衣,行色匆匆。还记得,昨天还有好多人穿春衫呢,看吧,春就是这样任性。

这就是我们南方的春,有人说一个季节能领略一年四季。它很短暂,但是让人记忆深刻。这就是善变的春季,我盼望着春季不要离开我的视线。

小学写景作文 篇7

我爱晚霞,我尤其爱着乡下的晚霞,那情景能使我一生难忘,不,应该说成永世难忘。 乡下的晚霞美极了,傍晚,天蓝蓝的,天空上飘着几朵白云。渐渐地,天色暗了下来,太阳公公看月亮婆婆要登台演出了,连忙羞红了脸,耀眼的阳光变得暗淡而富有诗意。再深一点后,云朵听到太阳公公的旨意,纷纷变成了淡淡的长丝带飘在空中,我仿佛也变成了一朵云,那云软软的,有黄的,也有红的,还有少部分是紫色的呢!我脚下软绵绵的,陶醉在那绵延起伏的晚霞之中,。河面上,红红的太阳倒映在水中,像一面镜子。一条渔船划过来,镜子突然“碎”了!渔船过去,“镜子”又被水姑娘重新拼接起来,美丽极了! 太阳公公要落山了,现在,他正等待着月亮婆婆发来的信号——黑夜、星星和人们的打鼾声,等到黎明,他将重新探出头来,给人们带来美好的曙光。 啊,我爱晚霞!

小学写景作文 篇8

1、 笔下的春天丰富而又美丽:红的花,绿的草,青的山,蓝的天……

2、抓住了“ ”的特点,十分准确;“ ”,给人的感觉“ ”。

3、描绘景物时,写出了自己的体会,表达出了内心的感受。比如,发现第一棵小草萌芽时的惊喜,看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋,闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹,听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时,恰如其分地表达出内心的感受乃至联想,都会使习作更生动,更真实,也会令他人感动。

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去,使习作和春天一样生动而美好!

5、放风筝是孩子们最爱的活动,其中的乐趣不言而喻,通过细致的描写,把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

6、读着你的习作,让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点,按照“ ”的顺序,刻画出春天生机盎然的景象,反映出自己由衷的喜悦之情。

8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景,语言生动,描写具体,运用了形象的比喻写出了“ ”的美。

9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香,笔下的春天就像一首诗,好美!

10、对“ ”和“ ”的描写很有特色,颇带童趣,令人耳目一新,“ ”这句古诗引用也很恰当,增强了文章的表达效果。

11、春天的“ ”真美,抓住了“ ”写,写出了“ ”的特点,也写出了“ ”的特点,虽然这些景物我们都见过,但透过你的细心观察,我们却有全新的感受。

12、观察细致,按先总后分的方法,写清楚“ ”的特点。语言准确,形象具体,使我们有身临其境的感受。

13、这段话有概括地描写,有具体地描写,有动态,有静态,写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应,观察仔细,还把自己的喜爱之情也写了进去。

14、因为有了丰富的联想,所以笔下生辉,看吧,把“ ”比作“ ”, 把“ ”比作“ ”,这些形象的比喻,多么生动地写出了“ ”。

15、写景捕捉景物的特点,描写情景交融,由远而近,由面到点,处理得有条不紊,写出的文章更是条理分明,景有各自不同的形态、颜色,抓住了形状特点。

16、在你的笔下“”俨然像个小花园,那么富有生命的气息,对“”的描述,按顺序展开,读起来一目了然。

17、从外到内,介绍了“”的特点,观察有顺序,也很细致,写得准确生动,调动了多种感官,内容真切具体。

18、先写“”,再写“”,又写“”,最后写“”,写作思路多么清晰,描写多么细腻,你看,用恰当的比喻,把“”写得形象,逼真,突出春天的美景,另外“”场面也写得生动传神,突出了一个“乐”字,有景、有情,多么美妙。

19、写出了特点,写出了新意,景美DDD自然美;人美DDD可爱天真无瑕的美。

20、静静的画面充满了生机和活力,大自然的美景,有静,还有动态呢DDD都是美,没有动态怎么办?于是你又联想到了DDDD

21、春天悄悄的来了,在不经意中就布满了各个地方,春天的脚步真是挡也挡不住,

22、“”引得我们驻足观赏,观察多么细致,写得有多么有层次,真好!

23、文笔自然清新,许多地方恰当地运用了比喻,“”这些文字形象又富有美感。

24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受,的却很有“诗情画意”。

25、通过自己的细致观察,传神描绘,将这一瞬间,化成了永恒。

26、运用了优美的词句,使春天里的竟更加丰满、充实。

小学写景作文 篇9

一、说教材

1、写作训练教材分析

“写自己喜欢的一处景物”是九年义务教育六年制小学语文第八册第一组积累运用的习作。中年级是儿童观察活动的“敏感期”,观察作文是这一阶段习作训练的重要形式。“写自己喜欢的一处景物”是教材编者精心设计的又一次观察习作活动。这次习作活动,是在学生学习了本单元讲读课文《桂林山水》、《记金华的双龙洞》和略读课文《七月的天山》等几篇文章之后安排的,旨在引导学生悉心观察,使学生都能写自己熟悉的想写的内容,从而激发学生的写作兴趣,为学生在习作时能表达自己的“真情实感”创造条件。

2、本节作文指导课的教学目标

(1)通过多种渠道,让学生了解所喜欢的一处景物的特点。

(2)能仔细观察,在自主观察中能有序表达并注意写出自己的喜爱之情;

3、本节作文指导课的重难点

重点:让学生通过仔细观察,了解某一处景物的特点。

难点:引导学生写出对某一处景物的喜爱之情。

二、说教法

为切实指导好本节作文课,本节课准备采取如下教学方法:

1、先让学生仔细观察某一处景物,积累素材;

2、再让学生以“我”口说“我”心,盘活积累;

3、最后让学生自主完成习作,“我”笔写“我”口。

这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的写作思路,从而培养学生的自能作文的能力。

三、说学法

本节作文指导课着重让学生继续掌握以下学习方法:

1、观察法:让学生明确观察要有目的性,准确地选择观察对象并掌握正确的观察方法,掌握观察的要领,重视重复观察,并作好详细、准确记录,努力做到观得仔细,察得入微,养成勤于观察,乐于观察,精于观察的良好习惯。

2、交流法:让学生通过讨论交流,互相启发,集思广益,引起联想,减少人为约束,清除“畏说”心理,培养学生作文自主意识、合作精神。

3、描述法:先让学生紧紧抓住景物特点进行有序描述和表达,进而要求语言具体、充分,表达对景物的喜爱之情。

四、学生习作前指导

1、本单元教学之前,即告知学生作文题,提示从两方面做好习作准备;

(1)搜集、摘抄本单元描写某一处景物的好词好句;

(2)让爱好相同的同学自由组成兴趣小组在观察,重点观察景物特点,并做好有关记录。

五、说课堂教学程序

(一)积累素材,好句共赏

主要策略是:让学生读一读课前搜集的有关描写某一处景物的好词好句,说一说它们好在哪里,有了习作准备,课堂上学生一定会乐于读出摘抄的句子与同学共享。但学生对这些句子好在哪里可能不太清楚,老师应抓住一些佳句做简要分析,使学生对怎样写好景物特点有所感悟,以便促使他们有意识地在习作中运用自己积累的语言材料,把语言表达得更加形象生动。

(二)精彩描述,分组交流

1、抓住特点,指导描述

2、民主评议,评出若干名“最佳描述者”。

(三)明确要求,“我”笔写我“口”

1、引导学生审题,读懂习作提示:按一定顺序写,写出对景物的喜爱之情,写完之后,读几遍,看看有没有不通顺,不清楚,写错字的地方,如有认真改一改。

2、学生回忆自己观察的景物,从外形、特点等方面去写,鼓励他们自主地进行片断练习,分块习作,用“我”笔写我“口”,老师对班级的习作情况有的放矢地了解之后,因材施教,适时地对有困难的同学进行个别点拨和指导。在这一环节中,让学生把自己描述的话写下来,由说到写,水到渠成,让学生在放松的心态下习作,更能增强学生的习作兴趣和自信心。

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