小学作文

时间:2023-02-06 11:51:17
【推荐】小学作文锦集5篇

【推荐】小学作文锦集5篇

在日常学习、工作和生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪?下面是小编收集整理的小学作文5篇,希望能够帮助到大家。

小学作文 篇1

我有一个快乐幸福的家。

在我家里最见多识广的要数爸爸,爸爸在北京工作。他经常到全国各地去出差,有时还到国外去。去年十月份,爸爸去俄罗斯,给我带回来了俄罗斯的特产巧克力,可好吃了。

在我的家里,最勤快辛苦的就就是妈妈,她就是一名教师,每一天的工作都很忙碌,它不仅仅要给学生上好课,回家后还要照顾我和弟弟,辅导我的学习。可她从来都不叫苦,而就是把每件事都做得井井有条,爸爸都表扬妈妈很不错呢!

我和弟弟就是家里的宝贝,我上实验小学二年级,弟弟在幼儿园中班。弟弟很喜欢奥特曼,搞笑的就是他经常说自我就就是奥特曼,宇宙的保护者,还经常模仿奥特曼打怪兽。每次还要我和妈妈当怪兽。他搞笑的动作和语言总就是逗得我和妈妈笑破肚皮。

每年暑假都就是我最开心的时间,因为我们要去北京和爸爸在一齐。在北京的日子,此时爸爸经常带我们去玩,有时去北海划船,有时到天安门广场放风筝,有时去游泳,有时去参观。爸爸会把每个完美的瞬间都给我们用照片记录下来。

我爱爸爸妈妈,我爱我的家。我期望爱能住我家。

小学作文 篇2

前几天,姥姥买了一盒酸奶,听说还很贵,姥姥觉得它太不经喝了,几口就没有了,总想多喝点。

有一次,我吃完饭,来到冰箱前,拿出最后一瓶酸奶,插上吸管,正准备要喝的时候。“雯雯,别……”话音未落,姥姥连忙把酸奶拿了过去。我一惊,便说道:“姥姥,怎么了?我不是就要喝酸奶吗?难道……”姥姥说道:“这样喝酸奶多浪费呀,几口就没了,我教你一个方法。”姥姥把吸管小心翼翼地抽出来,盯着那正要流下来的一滴酸奶,马上伸出了舌头,然后舔了两三下。接着又把酸奶盒上面的包装纸揭开,并把上面粘着的酸奶的包装纸伸着头舔了几下,把它舔得一尘不染。我真不知道姥姥葫芦里卖的什么药。便问:“姥姥您这是干什么呀?”

姥姥回答:“你个小孩子懂什么呀,没听说过热胀冷缩吗,酸奶难道不行?”

“可是,这不是一回事呀,酸奶好像不能加热的。”

“前面几瓶,都没这样,我是亡羊补牢,为时不晚。”

热胀冷缩不会让液体质量变多的,可见姥姥铁了心要是一次,我便没有再说。

酸奶热好了,可拿出来一看,很怪。我喝了一口,“呸、呸、呸,真难喝,叫你不听我的,都变质了。快扔了吧。”姥姥惊讶的对我说“什么?这么好喝的东西就把它扔了?”姥姥拿出勺子舀了一勺放入嘴中。姥姥的脸突然布满微笑,可过了一会儿,这种笑容凝固了,嘴里还说:“不……错。”她把眉头一皱,闭着眼,咽了下去。就这样,姥姥硬是要把那变了味的酸奶喝了下去。

虽然姥姥节约到了极点,可我这是在她这可爱的“小气鬼”身边慢慢长大。

小学作文 篇3

一、教师下水,师生同作

教师下水和学生一起作文,不仅是一种教学方法的改进,而且是一种教学思想和教学观念的转变。语文教育家叶圣陶曾对此有一段十分精辟地论述,这就是希望老师深知作文的甘苦,无论怎样布局、遣词知其然又知其所以然,而且非常熟练,具有敏感,几乎不假思索,而自然能左右逢源。这样的时候,随时给学生引导一下,指点几句,全是最有益的启发,最切用的经验。学生只要心领神会,努力实践,作一回文就有一回进步。诚如斯言!教师下水指导学生作文,一是不但使教师切实不忘作文甘苦,而且由于经常下水磨刀,还可使教师的老刀不老,具有进取性;二是可给学生起表率的作用,使学生明白,教师并非是只说不练的天桥把式,具有求实性;三是可以使学生怀着敢跟老师争高低的心理来饶有兴趣地写作文,具有启发性;四是教师身临其境,便于发现问题和解决问题,掌握讲评作文的主动权,具有权威性。为使同学过好写记叙文这一关,我曾来个现场练兵邀请一位事迹突出的小学教师给同学们做报告,并要求同学们听完报告后,自选角度,自拟题目写一篇记人或记事的记叙文,同时我也声明下水作文,和同学们一道探讨、交流,以便提高。任务完成后,我针对同学们的作文情况,既讲了他们从立意、选材到组织、表达等方面的优点和不足,也讲了自己在这几方面的情况,还将文章读给他们听。经过对照交流,使同学们在不知所措处豁然开朗,在力不从心处大受启迪。这样,经过一段时间的耐心辅导,那些原来怕写作文的同学不怕了,原来不感兴趣的同学则兴趣大发,而原来写作基础好的同学,更是突飞猛进了。

二、先议后写,相互借鉴促进

凡是语文教师,大都有这样的体验:当学生的.作文步入门道之后,往往都存在一个一般化的问题,即内容空泛,表达一般,技巧不高。如何突破这个一般化呢?经过分析研究,我发现学生作文水平之所以处于这种状态,关键是生活单纯,阅历不足;环境狭窄,借鉴过少。于是,我便除了创造一定的条件,让同学尽量接触实际(如实地观察,听报告等),增强生活体验外,还特意采用了先议后写法,来弥补同学们的先天不足。

所谓先议后写,就是先让同学们各抒己见,共同讨论,然后再让大家取长补短,分头去写。显然,这种方法具有众人拾柴火焰高的特点,完全可以达到集思广益、互相借鉴、共同提高的目的。当然,这种讨论,既可围绕一个命题进行,也可分拟两个题目,犹如辩论会,让正反两方相互驳诘问难进行;既可适用于记叙文,也可适用于议论文和其他类型的文章。对于一篇文章来说,既可讨论为何写和写什么的问题,也可讨论怎么写的问题;也就是说,既可讨论审题、立意的问题,也可讨论选材、组材的问题,甚至还可讨论表达、技巧等问题。但是,不论哪种讨论,教师都要善于组织和诱导,要求要明确,只有这样,才能达到预期的目的。

三、一材多篇,提高整体能力

首先必须明确,我这里谈的一材多篇与一题多写决不是一个概念。它是指面对一种材料(或叫题材),根据实际需求的不同,要变换角度写出不同体裁的各种文章。采用这一方法的目的,在于打通学生的思想,使他们懂得如何适应社会生活,能就一种题材写出不同类型的各种文章。从而使每个同学都能有个扎实地整体写作能力的提高。

我曾在配合应用文单元的作文教学时,采用了这种方法。在听取有关报告后,我要求同学们就听报告这件事和报告的内容,分别写出记叙、议论、说明、应用文四种体裁的大小十三篇文章,尽管这种要求有点苛刻,但同学们觉着新鲜、有趣,又考虑到实际需要非要这样做不可,加之我也声明要下水作文,便都乐意而为,结果都挺不错。

小学作文 篇4

假如我会飞,我会飞到很多地方,欣赏那里的美景,帮助那里的人们。

假如我会飞,我会飞到大海上面去,去看大海的浩瀚——看,小鱼们在水中游来游去,发出了愉悦的声音;听,海浪一直热情的跳跃着,时而拍打礁石,时而拥抱沙滩,像一个巨人在水中不停地游走。

假如我会飞,我会飞到那美丽的花园里,看五颜六色的鲜花,给花儿浇水,施肥,再在花园旁边插一个警示牌,不要人们摘花,破坏泥土。

假如我会飞,我最想去的地方就是森林,看看森林的美丽,呼吸森林的新鲜空气,吃吃森林里的野果,和小动物们一起玩游戏。我飞到了森林的上面,看到小鸟叽叽喳喳的叫着。小猴用尾巴倒挂住树枝荡来荡去,像在荡秋千一样。突然我听到啪的一声响,一只小鸟掉了下来,我知道这是猎人开的枪。我迅速飞到天空,寻找猎人,我找到了猎人,告诉他们不能杀害小动物,小动物是我们的朋友,人类应该保护它们。猎人听了说:“谢谢你告诉我,我以后会保护小动物的。”

我飞回家,给森林里的小动物们带来好吃的,鸟儿唱着动听的歌,是在对我表示感谢呢。

假如我真的长出来一对翅膀让我飞,我会飞到地球的每个地方,吃尽所有的美食,帮助所有的小动物,这就是我最美好的愿望。

小学作文 篇5

“我猜我是谁”你可千万别认错了,谁都知道我是谁?其实这是一个在搏力作文班玩的游戏。我来说说我玩的那一轮我是谁吧。

老师把我们领到下面开阔的广场上,把我们四人分为一组,然后,悄悄地在我们四个人背后,分别贴上一个字,组成一个四字成语。贴完之后,老师让我们手拉手围成一个圈,再让我们转上三圈之后散开,想办法看到其他三人背后的字,再猜出自己背后的字。我慢慢移动脚步,到别人身边,也防着别人看我的字。当我走到其中一人的身边时,像兔子一样跳起来,想看一下,哎!失败了。害怕被发现时,我又跳了一次,哈哈!成功了,是“尺”字。现在等第二个字,正当我走到第二个人身边时,真是得来全不费功夫,他也正好走到别人身边,他背后的字“退”字映入我的眼帘。不过当我看到那个人背后的字时,我们四个人都不约而同的知道了两个字,我心急如焚。突然,我知道了这个词语是“寸进尺退”。可我现在只能在“寸”和“进”字中选出一个字,才能决定我背后的那个字。当我看到别人知道自己是什么字向老师说时,我也忍不住了,抢先一步把手举起来。老师问我:“你是什么字?”我想了一会,犹豫不决地说:“是进字。”我心跳加速,因为我猜的,不知道是不是这个字。只见老师摇头说:“不对。”我失落落的走到一边,这一轮我与胜利失之交臂。

不过,游戏最后的结果不重要,重在参与。享受了游戏中的快乐,同时也学到了许多成语。

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