初中语文作文

精选初中语文作文集锦六篇

在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

摘要：为了提高学生的写作水平，改变学生恐惧写作的心理，文章首先分析了初中语文作文教学面临的困境，然后阐述了初中语文作文教学的改进策略，包括在作文教学中有意识地突出创新意识；将作文教学内容与学生实际生活结合；让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性。

关键词：初中语文；作文教学；教学困境

对于大多数初中生而言，写作语文作文的时候普遍存在“写作难”问题。但是具体难在哪里，学生也说不出所以然，只是觉得自己辛苦写出的作文总得不到高分，便一直对写作心存畏惧，进而产生自卑的心理，学生对写作的排斥使得作文教学陷入困境，这就需要教师在平时的教学中多观察，找到原因并提出解决措施。

一、初中语文作文教学面临的困境

大多数的学生都将语文当作是一门基础性学科，抱着“得过且过”的心态在学习，认为只要与大众的水平相差不远，那么这门学科便算“过了”。也正因这样一种心态，使得语文对学生的吸引力并不是很高，而且很容易被学生所忽视，导致初中语文作文教学陷入困境。具体问题如下。首先，在语文作文教学中，学生的创新意识并不突出。现今的学生缺乏大量的生活实践，他们对世界的认知大多来自书本，造成在写作过程中，模式化、套路化情况严重，而学生也会在这种情况下，对作文兴致缺失。其次，语文作文教学与学生的实际生活联系不大。对于学生来说，他们在学习的时候，会对所熟悉的事物产生亲切感。但在语文作文教学中，所使用的语言太过书面化、华丽化，使得整篇作文“高高在上”，不可触摸，这样一来，便出现作文与学生生活脱节的情况，脱离“生活”本源的作文必然是缺乏真情实感的。最后，学生的写作状态不够积极。教师确立主题，按时按量完成作文这一传统的作文教学模式，在一定程度上限制了学生的思维，缩小了他们思维发展和自由想象的空间，造成学生“为写作文而作文”的思想，严重的挫伤了学生的写作积极性[1]。

二、初中语文作文教学的改进策略

（一）在作文教学中有意识地突出创新意识

首先，可以鼓励学生多读文学名著，积累一定的文化底蕴。陆游有言“熟读诗歌三百篇，不会作诗也会吟”。知识的积淀能够提升学生的思维深度，只有做到“胸中有丘壑”，运起笔来才能游刃有余。其次，培养学生的发散性思维，逆向思维，营造和谐写作氛围，促使学生写出个性作文。例如，学生在写以“流水”为话题的作文时，很多学生都写了对“水”的喜爱或者是在流水旁快乐的游戏。老师可以适时引导学生思考：流水可以比喻什么呢？以“流水”喻人生，人生如流水一样在不断向前奔腾，人生不可能重来，我们应该抓住生活中的每一分、每一秒，勤奋学习，让自己的人生绽放出亮丽的色彩。将此话题巧妙地转到人生感悟层面，给人耳目一新之感。

（二）将作文教学内容与学生实际生活结合

语文新课程标准指出“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学过程中，教师要让学生明白写作来源于生活同时反映着生活，从而突破目前的教学困境。以《消息两则》这篇课文为例，教师可由课题进行延伸，让学生也以“消息两则”为题来作文，自由选择话题。在选题时，不少学生会因为把“新闻”的位置摆得过高而不知从何处下笔。此时，教师要及时引导学生关注身边事，如选取自己班级、家庭、小组等发生的有闪光点、有意义的事。让学生先在课堂上自由发言，然后筛选出最熟悉的，感受最深的事动笔。这样，学生的写作兴趣被巧妙地激发出来，实现了由“教师让写作文”到“学生想写作文”的教学方式的转变。

（三）让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性

语文教课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验，”作文教学应以学生为本，充分发挥学生的主体性、创造性。在讲授以“第一次”为话题的作文时，把课堂留给学生，四人一组，展开讨论，然后各组派出代表进行发言。让学生以小组为单位进行讨论，给了每一位学生充分展示自我的空间，会无形中提升学生的积极性。同时，由于学生的年龄段、生活经历大致相同，讨论过程中极易使小组成员产生共鸣，增强他们之间的亲近感，使讨论气氛异常活跃，从而充分调动了学生的积极性，最终促使学生不自觉地就将作文内容列出，实现了“寓教于乐”的目的[2]。

三、结语

初中语文作文教学的困境和问题，究其本质还是学生的心态及教师的教学方式与教学观念的问题。在找到了问题根源之后，教师就得下定决心，加大力度，结合实际，研究出有效解决方案，打破目前的教学困境，切实提高初中语文作文教学水平和学生写作水平。

参考文献：

[1]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx(4):100.

[2]王宗莹.困境分析,对策研究:初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx,15(4):75.

亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨，亲情是黑暗里的一盏灯，为我找到前进的路，亲情是寒冷天气中的一把火，为我驱除寒冷，亲情是失败时一句安慰的话语，让我重新找回自己这世间，最朴实的是亲情，而最高尚的也是亲

情。它无处不在，既看不见，也摸不着，但是，亲情却从我出生起就伴随着我成长了十一年。 记得在我孩童时代，我并不记得，父母的爱是怎样的。后来才明白，父母把满头的黑发给了我，只留下两鬓斑白，父母又把挺直的腰杆给了我，只留下了他们那弯曲的腰背每天，妈妈总是最早起床，为我和爸爸做出香喷喷的饭和可口的菜。当我吃得狼吞虎咽时，她总在一旁会心的笑着。在饭菜的香味中，我闻到了妈妈的辛苦，尝到了亲情的味道。妈妈也会默默地把我的脏衣服用手洗得干干净净，特别是冷得刺骨的冬天，妈妈一点也不心疼自己，还是和平常一样，用手一点一点的搓，她还常说：“洗衣机都洗不干净，还是自己洗吧！”其实，是为了能让我更快地穿上干净的衣服去上学。

妈妈洗完衣服，手都是被搓红了，而且在这样冷的冬天，手一出水，还在弄湿湿的衣服，所以几次下来，妈妈的都被泡裂了，干了，有时，冷风一吹，手就会裂开、出血，妈妈都是为了我啊！当我穿上干净的衣服上学时，我闻到了芬芳香气，那，就是亲情的味道！多么无言的亲情！ 当父母将舍不得入口的美食留给我们的时候，我们只知道一味地狼吞虎咽，有谁可曾想到“妈妈不是爱吃鱼头？”这是多么无私的亲情！ 可是，当我们将美味的食物给父母吃的时候，他们眼里却闪出了泪花，不停地说：“孩子长大了！懂事了！ ……此处隐藏2101个字……仅降低了写作质量，也会使学生对写作课程产生排斥，影响教师的教学积极性，同时面对千篇一律的作文，阅卷教师也会感到枯燥，影响学生的分数。

二、初中生语文写作质量的改进措施

（一）运用有效教学方法，培养学生写作兴。趣兴趣是最好的老师。教师应当首先培养学生的写作兴趣。只有主动积极接触写作，学生才能高效率投入写作中，激发书面表达能力、提高写作水平。在实际教学中，可以运用如下教学方法激发学生写作兴趣：

1.注重作文命题的开放性，结合初中生的心理特征使其具有探讨性，激发学生的发散性思维，以此增强学生的表达欲望，提高写作技巧。

2.鼓励学生养成记录生活点点滴滴的习惯，自由创作，形式多样，从而提高写作兴趣，产生对写作的热爱。

3.教师通过讲故事等引入情境的方法使学生对事物产生共鸣，真挚的感受让学生“有话要说”，激发学生的表达欲望，从而使学生的写作热情高涨。

（二）提倡学生课外阅读，积累写作素材。写作教学中，教师注重培养学生良好的课外阅读习惯，引导学生全方位正确阅读，增加学生的阅历与经验，丰富自己的内心世界，从而提升自己的价值观念，积累充分的写作素材，提升写作内涵，写作中突出自己的风格。

（三）创新写作文体，提倡合理的写作。“自由化”“个性化”传统的作文教学模式过于呆板、单一，一定程度上限制了学生的写作水平，所以，教师应当遵循新课改的要求，以学生为中心，积极发挥学生的主导作用，在写作教学中引导学生注重写作结合实际生活，大胆、自由、创新写作，丢弃之前写作文体的条条框框，注重真实有内涵，贴近生活，选择自己擅长的文体，彰显自己的书面表达风格，积极发挥想象空间促进写作的“自由化”和“个性化”，以此不断提高写作质量。教师引导学生进行多角度构思，同时学生之间相互分享、讨论、交流建议，体会到写作的乐趣，从而积极创作。

（四）结合语文教学提高写作质量。作文教学与语文教学息息相关，作文教学也不是独立的个体，必须以掌握优秀的文学知识为前提，具备一定的文学素养，拥有一定的文学鉴赏和文学审美能力。初中语文教材中的美文美句都值得借鉴学习，学习作者高超的表达能力，借鉴作者深刻的思想观念，激发自己的创作灵感，同时教师应指导学生吸取语文教材中的写作经验，结合自己的观点形成写作方式。

（五）批改方式多样化，提高写作水平。传统的写作教学忽视学生的主体地位，写作教学应注重发挥学生的核心地位，提倡学生与教师一起对自己的作文做出评价，其间注重对学生写作成果的鼓励。教师扮演好指导者的角色，首先让学生之间互评、互相交流意见，提高写作水平，其后教师给予适当点拨，建议每位学生给自己的作文写评后感，最后，教师让学生互投选出优秀的文章，仅供学生参考学习，并对其做出适当奖赏，以此鼓励学生不断提高写作质量。以上方法可以促进学生的个性化发展，不断提高写作水平，同时培养学生的交流沟通能力，激发学生的积极主动性，发挥学生在教学中的主导作用。

综上所述，提高语文作文教学质量必须改进传统的写作教学模式。提倡以学生为核心，教师运用合理有效的教学方法，全方位激发学生的写作兴趣。培养学生健康的课内课外阅读习惯，积累写作素材，提升思维观念，鼓励学生开放式写作，激发他们的写作热情，从而提高初中生写作质量。

中华文化是世界文化宝库中极为闪耀的一颗明星，而身为中国人的我们，从哇哇落地后就开始了对中华文化的探索，传承与弘扬，上学后，更是拥有了一门有趣的学科——语文。

开学时，一本本油墨飘香，图文兼并的新语文书发到手上，总会先翻开看看，往往都会沉迷于书上精彩的课文，生动的图片，会更加期待日后的语文学习，期待语文展现给我们的美丽世界。

语文书中一篇篇优美生动的现代文，一首首朗朗上口的诗歌，又或是一章章字字珠玑的文言文，都是我们提高自己对中华文化的了解的绝佳途径。语文书为我们安排了阶段性的学习，总是会展现我们适合我们年龄适合接受能力的知识，就像春风一般轻柔又无微不至，又像冬日的暖阳照亮每一处寒冷的角落。

上学时，每天早上校园里总会飘荡着朗朗的读书声。上语文课时，同学们认真的模样，老师口中精彩的小故事，都是语文之美：语文美在她的内容，美在她的语言，美在她令人着迷的雄厚的历史背景。

随着年级的增加，语文也有低年级时的具有教育意义的小故事小诗歌变为更具有文学价值的古文，散文以及许许多多的名家名作，不变的是语文书的墨香，书上横平竖直的中国汉字，老师口中鲜活的历史人物。

很多同学认为语文很简单，都是我们平时生活中使用的语言，是中国人都知道的历史，甚至是许多在其他科目上都学过的知识。其实我认为语文来源于生活，却又高于生活，她可以锻炼我们的口语交际能力，让我们在生活中与人交流，增强人际关系；她可以让我们认识更多的汉字，让我们在其他学科学习中没有障碍，她可以丰富我们的知识，拓宽我们的眼界……

美在语文中，语文之美是文化之美，是历史之美，是中华民族共同书写的五千页的长卷，是古今人民共同翻过的厚重落满尘灰的一页。

我爱语文，学习语文是一件很愉快的事情，同时我也会在语文学习中领略语文之美，感悟她所带来的过往历程。

“叮铃铃”上课铃响了，宋老师一手拿着课本，一手拿着电脑软件走进教室。我想：今天的语文课一定很生动。

宋老师习惯的扫视了一下四周，清了清嗓子，开始上课。教室里顿时鸦雀无声，老师像一块磁铁，把我们牢牢地吸住了。

她一边将软件放入电脑一边说：“请同学们仔细看屏幕。”只见她按了几下鼠标，电脑屏幕上立刻出现了生动的画面。同学们个个伸长了脖子，瞪大了眼睛，生怕错过了哪个细节。

只见电脑屏幕上出现了一群小蚂蚁。它们正在火辣辣的太阳下搬运粮食，有的被、有的拉、有的推、个个累得满头大汗。这是几只蝈蝈出现了，它们边作鬼脸边嘲笑好像在说：“你们这群笨蛋，这么热的天躲在大树下乘凉多舒服，干啥要干这么累的活呢？”蚂蚁并没理会，蝈蝈看见了又说：

“咱们还是别管这群笨蛋。”说完便飞到大树下乘凉去了。他们有的睡觉，有的扇扇子，有的唱歌，个个就别提有多自在了。转眼已是深秋，西北风呼呼地刮着，树叶一片一片的落了下来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，个个养得肥肥胖胖的。蝈蝈呢？有的被饿死，有的被冻死，还有得被饿得面黄肌瘦也不行了。

看到这儿，老师发问了：“夏天蚂蚁是怎样劳动的？蝈蝈又是怎样享受的？冬天蚂蚁和蝈蝈的结局又是怎样的？”同学们个个把手举的高高的。教室里像突然冒出了一片小树林，老师满意地点了点头，请汪源回答。

汪源站起来自信地说出了答案。教室里响起了热烈的掌声。随后老师又问了一个问题：“通过这个故事你明白了什么道理？请同学们课后思考。”

说到这儿，下课铃响了，老师走出教室，同学们还沉浸在思考中。我想：通过这个故事我明白了，任何事情你不付出就不会得到。我们应该学习勤劳的小蚂蚁，而不要学习只图眼前享受的蝈蝈。

这堂语文课真生动。我真希望每天都能在这样生动的课堂气氛中学习知识。