爱心献给学生演讲稿

时间:2023-02-18 12:29:24
爱心献给学生演讲稿

爱心献给学生演讲稿

演讲稿具有观点鲜明,内容具有鼓动性的特点。在我们平凡的日常里,我们都可能会用到演讲稿,怎么写演讲稿才能避免踩雷呢?以下是小编为大家收集的爱心献给学生演讲稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

爱心献给学生演讲稿1

尊敬的老师们,亲爱的同学们:

大家好,我是xxxx班xxx同学的爸爸,非常高兴和你们共同分享教育、成长、生活的感悟与快乐,家长演讲稿:献一份爱心,让亲情伴我们成长。自从刘囝同学跨入金东方初中以来,在学习成绩、道德素养、生活自理等方面都有非常大的进步,这让我感到十分欣慰。在肯定刘囝同学自身勤奋努力的同时,我更要诚挚地感谢辛勤工作的老师以及热心帮助他的同学们,谢谢你们!

今天我和大家分享的主题是:献一份爱心,让亲情伴我们成长。亲爱的同学们,在你们父母出生的年代,国家还没有出台计划生育政策,你们的父母往往会有好几个兄弟姐妹。就拿我来说吧,我上面还有两个姐姐。记得小时候,有什好吃的好玩的父母总会要求我给姐姐们留一份,当然姐姐们也会留给我,演讲稿《家长演讲稿:献一份爱心,让亲情伴我们成长》。我在生活、学习上遇到困难,姐姐们也会马上帮我解决。尽管那时候生活条件和学习条件都很差,但我感到我们是幸福的,因为我们学会了与人共享快乐,共担困难。

同学们,你们出生在祖国改革开放取得重大成果的新时代,你们大多是独生子女,因此你们是长辈们的掌上明珠,是家庭中的小太阳,所有好吃的好玩的都等着你们独自享受。在一般人看来,你们是幸福的,你们的幸福是完美的,而我却不这么认为,通过长时间的观察和感受,我觉得你们的内心深处总有那么一丝孤独,总有那么一点小自私。说你们有一丝孤独,是因为你们没有朝夕相处的兄弟姐妹;说你们有点小自私,是因为你们往往不懂得把快乐分享给他人,帮他人分担困难。当然,这绝对不是你们的问题,是因为在你们成长的家庭背景里,没有谁需要与你们分享,也没有谁需要你们帮助。

是的,你们是独生子女,你们没有血缘同胞,但这并不意味着你们快乐幸福的权力被剥夺,其实,快乐幸福的权力就掌握在你们自己的手中,不是吗?你们仔细瞧瞧身边的每一个同学,你们一同生活,一同学习,一同游戏,一同憧憬美好的明天,他们不就是你的兄弟姐妹吗?因此你们没有理由不相互关心、相互帮助、共享快乐、携手进步。前不久,儿子刘囝给我讲了这样一件小事。他和同学搞校外活动,天很热,他本想用仅有的四块五毛钱买一份好点的冷饮自己吃,但他看了看汗流浃背的同学,立即改变了主意,买了两份便宜的,给了同学一份。我听了很感动,便想起有人说过这样一句话:帮朋友分担困难,这世界上就会少一份困难,把快乐分享给朋友,这世界上就会多一份快乐。

亲爱的同学们,向你身边的同学献一份爱心,你一定会收获一份友情和亲情,这份爱心会无止境的传递,你们一定会更加快乐幸福,我们的校园、社会也一定会更加温暖、和谐!谢谢大家!

爱心献给学生演讲稿2

从教二十四个年头了,做了二十余年的班主任,我一直把“把整个心灵献给学生”当作座右铭。因为我知道,只有把真心交给学生,和他们做知心朋友的老师,学生才会信任你,依恋你,只有热爱学生的老师,才能更好的教育学生。因此,二十四年来,我一直把教育学生、热爱和尊重学生,严格要求他们,同他们交朋友——作为我精神生活的支柱,把整个心灵献给学生,为了每一位学生的发展,不断的探索,从而形成了自己的教育风格。

一、让教育充满爱,促进每一位学生的发展。

十八世纪中叶,法国教育家卢梭曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由的发展,只有真心实意的去爱学生,才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。”这里说的是,教师要有爱心,才能细心塑造学生,真正爱护学生,而不是追求功利,不只关心学生的成绩。因此,在班级管理方面,我觉得许多原来行之有效的措施和方法,已经不太适合现在的孩子们,如果束缚太紧,会阻碍他们的发展,太松又容易让他们散漫自由,为了使所有学生都能主动学习,全面发展,我做了如下的尝试:

1、搬掉“铁交椅”,实行班级自治,让每个学生都参与班级管理。班里除了一名常任班长外,其余班干部,都是轮流值周制,每个同学都有资格当值周干部。结果,每个同学的积极性都充分调动起来,民主制班,人人争当先进。值周干部自然严格要求自己,才能监督别人。不少原来的后进生也去掉自卑感,迎头敢了上来,班风班纪更加严谨。09~10学年每月都被评为文明班集体,流动红旗常常飘扬在我们的教室里,。

2、不一成不变的看待先进与后进,计算“进步分”,设立“鼓励奖”。任何一个班级,学生成绩,各种表现,个体之间的差异永远存在。好的学生总是受表扬,难免滋生骄傲情绪,不利于进步,有的学生总受批评,也会产生自卑感,更不利于进步,总的来说,都不利于他们素质的提高。基于这种认识,每当我接一个新的班级,就告诉学生,成绩只能说明过去,错误既往不咎,从现在开始,不管是学习还是品德,每有进步,就记录在案,如上次数学得了20分,这次得了50分,有进步就加两分,一月一评,给予奖励。我还带领大家一起埋葬缺点,要求大家把缺点写在一张纸上,然后把它烧掉,留下优点继续发扬。这样,学生有了奋斗目标,进步很快。

3、重视榜样的力量,不拘一格树标兵。现在的学生可以说是个个身怀绝技,人人能拉会唱。为了让他们充分展示自己的个性特长,促进学生全面发展,我在班里开展了创星活动,每周一评,有体育之星,劳动之星,卫生之星等等,使学生各方面的特长都得到充分发挥,并取得了一定的成绩。使班级一派生动活泼的局面。

二、同学们,向我看齐

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任往往是学生心目中的偶像,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的把榜样。因此,工作中,我爱岗敬业,恪守职业道德,以爱润其心,以言导其行,我时刻注意自身形象,要求学生做到的,我往往率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。我曾经在一次班会上郑重的向全班同学承诺:“同学们,向我看齐。”周一升旗,我站在学生的前面,庄严肃立;无论走到哪里,我都会弯腰捡起地上的纸片;看到需要帮助的人,我会毫不犹豫的伸出援助之手......这些,学生们看在眼里,记在心里,表现在实际行动上。班上有个新转来的学生坐在教室最后排,卫生习惯很不好,总是随手丢垃圾、纸屑,和他谈过多次效果不是很好。几次巡堂我看到他的桌子边又是一些纸屑,就没有打扰他上课,自己亲自捡起那些纸屑放到垃圾桶里。后来就再也没有看到他乱丢东西了,而且还主动去帮

别人打扫卫生。这就是榜样的力量,这就是无声胜有声的教育。由此可见,教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此,我必须时刻自律,用健康向上的心灵去净化 ……此处隐藏944个字……,一副漫不经心的样子;要么就是把凳子放倒,人坐在上面只露出一个脑袋。班干部说他只当耳旁风,老师温言相劝他反而对着干。听了班干部和科任老师的反映,我知道他既有强烈的叛逆性格,又有强烈的自怜意识。我就采用“先冷后热”的迂回战术,小心翼翼地去碰触那颗

敏感的心。没人过问的“冷战”持续了几天,我冷眼观察了几天:他似乎老实了许多。有一天上我的数学课,他又懒洋洋地趴在桌上,我问他怎么了,他谎说肚子疼,让他去校医那儿看一看,他总是不肯。我故意表扬他带病坚持上课,精神可嘉,他不好意思地慢吞吞坐直了身子,再也没有趴下。这个细节让我捕捉到他内心的复杂性:一方面他向老师叫板,想以挑衅式的行为引起别人的“刮目相看”来掩盖他孤独脆弱的内心世界,以自暴自弃的行为表达自己对生活现状的不满;另一方面,他的内心和别的孩子一样需要鼓励、需要安慰、需要理解,也有一颗向上学好的心。以此为契机,课后我马上找他促膝长谈,告诉他类似以前的种种逆反行为非但不能使别人看得起,反而会使自己陷入孤立之地,你应该走到人群中来;也和他说,不要以为满世界的人都对不起你似的,真正的男子汉应该站起来迎接挑战,帮助母亲战胜困难,惟有这样,将来才能不被人生路上的种种困难吓倒,才会做一个大家都喜欢的人。我的话深深地触动了他的心。他回去上课了,我又马上和他的母亲通了电话,让她改换一种爱的方式,别老是觉得单亲家庭委屈了孩子因而事事迁就他,宠着他,这样容易使孩子受到委屈情绪的传染,而是应该更严格地要求他,把家里的重担分一些给他挑。以后,我又经常利用课间,“有意无意”的去接近他,了解一下他的学习或者衣食住行的情况,有时顺便给他捎些笔记本,有时给他推荐一些催人上进的好文章,有时教给他一些生活小窍门,有意避开那些惹他自怜的话题。再在他的背后,偷偷嘱咐几个学生,要多多接近这个同学,包括一起玩耍、一起讨论问题。因为同龄人是最容易沟通的。他变得坚强起来,脸上渐渐露出了微笑,而且他愿意跟许多同学有来有往,说说笑笑了,课堂上那些怪里怪气的举动也渐渐销声匿迹了。

平时,我还经常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评,善意的提醒,还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的时候,我更是选择了写纸条。面对学生的错误,有时难免大怒,这时去做工作势必更糟,我便采用写纸条的方法:“请到我办公室来一趟,我有事找你。”小小一个纸条避免了大声的训斥,给学生一个反思的机会,而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦。

五、学会倾听,使师生得心彼此靠近。

班主任经常找犯了错误得学生谈话,对学生进行个别教育,使之明白道理,认识并改正错误。多年得经验告诉我,班主任找学生谈话,不要一见面就来个“下马威”,如:你知道你犯了什么错误吗?你的问题在班里造成了多坏的影响......这样得谈话,把学生置于受审得位置,谈话变成了“审问”,其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师得威严,当面认错,但也是口服心不服。因此,我认为,如果学生欲言,老师不妨把话停下来,机会让给学生,让学生尽情得讲,不要制止学生说话,不要打断他们得话,即使不诚实或者时为自己辩解,也要认真倾听学生讲话,耐心启发他们把自己的心里话说出来。然后晓之以理,帮他们分析错误得根源,使其心悦诚服得接受教育,这是对学生人格得尊重,也有利于学生下决心改正错误。

在学生讲话前,还要给学生思考得时间。如果学生沉默不语,老师不要急躁的催促学生开口讲话,应允许学生稍作思考,并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧,鼓励学生讲出心里话。这样,学生把你当作好朋友,愿意跟你交流,师生的心会越来越近,可以收到事半功倍的效果。

“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”既然选择了教师,我便会义无反顾,一路走下去,把整个心灵献给那些可爱的孩子们,让教育充满爱的阳光,普照每一个孩子,让孩子开心,让家长们放心,自己也问心无愧。愿我的心血浇灌出以朵朵希望之花,让这些美丽的花朵盛开在祖国肥沃的土地上。

爱心献给学生演讲稿3

我是一名普通的小学教师。春去秋来,我已在这个工作岗位上工作了13个年头。人们都说,教师是人类灵魂的工程师,是太阳下最光辉的职业。13年来,让我体会最深的是教师的爱心与责任。

当我走进校园,走进教室,走上讲台,一种神圣的责任感和使命感便油然而生。作为教师,面对的是一群最纯真,对世界充满渴望的孩子,在他们纯洁的、充满期盼好奇的世界里,我们要给他们的是最基础的的内容,是他们人生大厦的奠基者。以高尚的人格感染他们,以整洁的仪表影响他们,以和蔼的态度对待他们,以丰富的学识引导他们,以博大的胸怀爱护他们是我们最重要的责任。

我深知,教师是平凡的,但我更懂得,这平凡之中孕育着伟大。在学生心中,我是他们最崇敬,最热爱的人。在家长心中,我是他们最值得信赖,最值得期待的人。家长把自己的心肝宝贝送到学校,便把所有的责任交到了我们手里,把全部的希望寄托在我们身上。有人说:一个学生的失败对于教师来说只是几十分之一的失败,对于家长来说却是百分之百的失败。作为教师,我不敢有半点马虎,不敢有丝毫松懈,我没有理由让自己的学生失败,更没有权利放弃任何一个学生。我要努力做学生心中的好老师,我要努力给家长一个健康、聪明的宝贝。

俗话说:学校无小事,教育无小事。每一张教案,每一堂课,每一次作业,都需要去认真对待;学生上学、放学,课间活动,午间休息,都需要去密切关注;思想、心理、学习、身体、个性发展,都需要去全面关心;活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的,都需要去细心呵护。教师工作是琐碎的。教育无它,爱与责任。

责任之所以可贵,是因为这种伟大的情怀往往同奉献乃至牺牲联系在一起。责任这个字眼并不温馨,它会剥夺你享受的权利,会占据你玩乐的时间,但人们却愿意为之付出很多很多,这就是教师。因为心中有了责任,才使我们在艰苦的环境中不觉得清苦,在繁忙的工作中不觉得劳累。因为有了责任,才使我们在平凡的工作岗位上兢兢业业,认认真真,不计得失,无私奉献。在我所任教的一年级学生中,有一位从广州转进的同学,他没有上过幼儿园,没有读过学前班,教学必须从零开始。为了不让他在一年级就掉队,我只有利用休息时间给他补课,教他从单韵母学起。有时忙不过来,就让同学们给他辅导。经过一个多月的努力,他终于赶上了其它同学。教师对学生的爱,有时就是一种责任。

当教师,就意味着将一生的精力奉献给教育,奉献给学生。回首十几年的教学之路,苦涩与甜蜜交织,辛劳与快乐并存,虽五味杂陈却坦然欣然。当教师,最大的快乐就是看着自己的学生一天天成长,一点点进步。如果让我再一次选择我的职业,我依然选择教师,只因热爱,只因责任。因为热爱,我才能将最深沉的情意给与学生,将阳光植入他们的心田;因为责任,我才会殷殷期待自己在课堂上播撒的种子,来年在社会上开花结果成为参天大树。陶行知先生说过捧着一颗心来,不带半根草去。教育之路任重而道远,也许清贫,也许辛劳,我愿和各位同仁一起,正如冰心老人说的那样,爱在左,责任在右,在道路两旁,随时播种,开花,将这一径长途点缀得花香弥漫。

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